2026.03.30 Mon
人間教育学科トピックス一覧
【人間教育学科】学生インタビュー！4年間の学生生活や就職活動を語る
人間学部人間教育学科で学ぶ大樂 未咲さん（４年次・福島県立郡山東高校出身）。地域と子どもに寄り添う学びを重ね、郡山市役所職員として新たな一歩を踏み出す大樂さんに、4年間の大学生活を振り返ってもらいました。
Q.石巻専修大学に入学したきっかけを教えてください
乳幼児の発達についてより深く学びたいと考え、保育士資格と幼稚園教諭一種免許状を取得できる4年制大学への進学を決めたことがきっかけです。
オープンキャンパスに参加した際、充実したカリキュラムや、実際に学ぶ先輩方の話を直接聞き、4年間を通して基礎から実践まで着実に身につけられる点に魅力を感じました。
また、自然に囲まれた落ち着いた学習環境や、先生方との距離が近く丁寧な指導を受けられることから、幅広い知識を身につけることができ、将来の自分への財産になり得ると感じ、進学を決めました。
乳幼児の発達についてより深く学びたいと考え、保育士資格と幼稚園教諭一種免許状を取得できる4年制大学への進学を決めたことがきっかけです。
オープンキャンパスに参加した際、充実したカリキュラムや、実際に学ぶ先輩方の話を直接聞き、4年間を通して基礎から実践まで着実に身につけられる点に魅力を感じました。
また、自然に囲まれた落ち着いた学習環境や、先生方との距離が近く丁寧な指導を受けられることから、幅広い知識を身につけることができ、将来の自分への財産になり得ると感じ、進学を決めました。
Q.福島県ご出身ですが、なぜ石巻専修大学への進学を決めたのでしょうか。
高校2年生の修学旅行で震災跡地を訪れたことが、石巻を知るきっかけでした。震災について学べる環境に大学があることを知り、石巻に興味を持つようになりました。福島県内にも学べる環境はありますが、短期大学や専門学校が多い中で、石巻専修大学では保育士資格と幼稚園教諭一種免許状の両方を取得できる点に魅力を感じました。
また、関東の大学への進学も考え、自立したいという思いもありましたが、地元を離れる不安もある中で、自然が身近で、生活に不便のない落ち着いた石巻の環境が自分に合っていると感じ、石巻専修大学への進学を決めました。
Q.入学した頃と比べて自分自身に変化はありましたか？あった場合、どんなことがきっかけで変わりましたか？
自ら積極的に行動する姿勢や、相手の立場に立って物事を考えることの大切さを強く意識するようになりました。ボランティア活動やCM作品の制作、オープンキャンパスの学生スタッフなど、さまざまな活動に積極的に参加した経験を通して、多様な立場の人と関わりながら関係性を築く力や、責任感が身についたと感じています。
Q.４年間で一番力を入れて取り組んだことは何ですか？
資格取得を目標に、一つ一つの講義に真剣に取り組んできたことです。中でも「子ども家庭支援論」の授業では、児童虐待や貧困、ひとり親家庭への支援制度について学び、福祉の視点から子どもの成長を支える重要性への理解を深めました。
また、模擬保育では先生方のアドバイスを生かしながら回数を重ねたことで、実習では落ち着いて取り組むことができました。
4年間を通して保育所実習、幼児教育実習、施設実習を経験する中で、子どもの姿に応じた言葉かけや関わり方を工夫できるようになったことに、自身の成長を実感しています。
高校2年生の修学旅行で震災跡地を訪れたことが、石巻を知るきっかけでした。震災について学べる環境に大学があることを知り、石巻に興味を持つようになりました。福島県内にも学べる環境はありますが、短期大学や専門学校が多い中で、石巻専修大学では保育士資格と幼稚園教諭一種免許状の両方を取得できる点に魅力を感じました。
また、関東の大学への進学も考え、自立したいという思いもありましたが、地元を離れる不安もある中で、自然が身近で、生活に不便のない落ち着いた石巻の環境が自分に合っていると感じ、石巻専修大学への進学を決めました。
Q.入学した頃と比べて自分自身に変化はありましたか？あった場合、どんなことがきっかけで変わりましたか？
自ら積極的に行動する姿勢や、相手の立場に立って物事を考えることの大切さを強く意識するようになりました。ボランティア活動やCM作品の制作、オープンキャンパスの学生スタッフなど、さまざまな活動に積極的に参加した経験を通して、多様な立場の人と関わりながら関係性を築く力や、責任感が身についたと感じています。
Q.４年間で一番力を入れて取り組んだことは何ですか？
資格取得を目標に、一つ一つの講義に真剣に取り組んできたことです。中でも「子ども家庭支援論」の授業では、児童虐待や貧困、ひとり親家庭への支援制度について学び、福祉の視点から子どもの成長を支える重要性への理解を深めました。
また、模擬保育では先生方のアドバイスを生かしながら回数を重ねたことで、実習では落ち着いて取り組むことができました。
4年間を通して保育所実習、幼児教育実習、施設実習を経験する中で、子どもの姿に応じた言葉かけや関わり方を工夫できるようになったことに、自身の成長を実感しています。
▲オープンキャンパスで個別相談を担当する大樂さん
Q.学業以外で力を入れて取り組んだことがあれば教えてください。
親子と関わる機会を増やしたいと考え、子どもや保護者を対象としたボランティア活動に積極的に参加しました。
読み聞かせやハロウィンイベント、体操教室などの活動を通して、保護者の立場から子育ての悩みを理解するとともに、核家族化によって生じやすい孤立感を和らげるための、地域支援の重要性を学びました。
Q.親子と関わる機会を増やしたいと思われた理由は何でしょうか？
実習以外でも、学生のうちから親子と関わる経験を増やしたいと考え、地域で行われているボランティア活動に目を向けるようになりました。調べていく中で、地域で行われているボランティア活動など、親子と関われる場があることを知り、参加するようになりました。
将来、保育の現場に立った際に子どもとの関わり方で戸惑うことがないよう、さまざまな活動に積極的に参加し、経験を積むことを大切にしてきました。
親子と関わる機会を増やしたいと考え、子どもや保護者を対象としたボランティア活動に積極的に参加しました。
読み聞かせやハロウィンイベント、体操教室などの活動を通して、保護者の立場から子育ての悩みを理解するとともに、核家族化によって生じやすい孤立感を和らげるための、地域支援の重要性を学びました。
Q.親子と関わる機会を増やしたいと思われた理由は何でしょうか？
実習以外でも、学生のうちから親子と関わる経験を増やしたいと考え、地域で行われているボランティア活動に目を向けるようになりました。調べていく中で、地域で行われているボランティア活動など、親子と関われる場があることを知り、参加するようになりました。
将来、保育の現場に立った際に子どもとの関わり方で戸惑うことがないよう、さまざまな活動に積極的に参加し、経験を積むことを大切にしてきました。
就職活動について（内定先：郡山市 保育士）
Q.就職活動を開始したのはどのくらいの時期ですか？
3年生の冬です。公務員保育士を志望していたため、幼児教育実習を終えた後すぐに、志望する自治体の試験方法を調べ、勉強を始めました。限られた時間の中で、過去問題を中心に学習しながら、自分の苦手分野を把握し、重点的に対策を行いました。
Ｑ.志望する自治体について、いつ頃から・どのような理由で志望されていましたか？
公務員保育士と民間保育士のどちらを目指すか悩んでいましたが、幅広いケースに対応できる点から、公務員保育士の方が自分に合っていると感じるようになりました。
また、できれば地元で働きたいという思いもありましたが、出身地の自治体では募集がなかったため、高校時代を過ごした郡山市を志望先として考えるようになりました。その後、先生からのアドバイスもあり、郡山市を第一志望として決めました。
Q.就職活動を振り返って苦労した点を教えてください。
自己分析です。個人面接の練習において、目指す保育士像を伝えたり、自己PRで自身の強みを具体的に述べたりする際に、自己分析が不十分であったため、自分の考えをうまくまとめることに苦戦しました。その中で、普段から自分の長所や強み、やりたいことを整理しておくことの大切さを実感しました。
こうした課題に向き合う中で、進路支援室を積極的に利用し、課外講座にも参加しました。課外講座では、小論文対策や面接練習に加え、先輩方のお話を聞くことで参考になる点が多く、それらを自分自身の準備に生かすことができました。
さらに、進路支援室の方には、試験対策や受験先の相談、面接対策まで幅広くサポートしていただきました。
Q.卒業後の目標を教えてください。
子どもの意思を尊重しながら、子どもと保護者の双方に寄り添える保育士を目指しています。子どもの姿や成長に応じた活動を行い、「できた」という喜びを味わいながら、日々精進していきたいです。
また、職員同士の連携だけでなく、関係機関とのつながりも重視し、さまざまな立場から子どもや家庭を支援していけるよう心がけていきたいです。
Q.就職活動を開始したのはどのくらいの時期ですか？
3年生の冬です。公務員保育士を志望していたため、幼児教育実習を終えた後すぐに、志望する自治体の試験方法を調べ、勉強を始めました。限られた時間の中で、過去問題を中心に学習しながら、自分の苦手分野を把握し、重点的に対策を行いました。
Ｑ.志望する自治体について、いつ頃から・どのような理由で志望されていましたか？
公務員保育士と民間保育士のどちらを目指すか悩んでいましたが、幅広いケースに対応できる点から、公務員保育士の方が自分に合っていると感じるようになりました。
また、できれば地元で働きたいという思いもありましたが、出身地の自治体では募集がなかったため、高校時代を過ごした郡山市を志望先として考えるようになりました。その後、先生からのアドバイスもあり、郡山市を第一志望として決めました。
Q.就職活動を振り返って苦労した点を教えてください。
自己分析です。個人面接の練習において、目指す保育士像を伝えたり、自己PRで自身の強みを具体的に述べたりする際に、自己分析が不十分であったため、自分の考えをうまくまとめることに苦戦しました。その中で、普段から自分の長所や強み、やりたいことを整理しておくことの大切さを実感しました。
こうした課題に向き合う中で、進路支援室を積極的に利用し、課外講座にも参加しました。課外講座では、小論文対策や面接練習に加え、先輩方のお話を聞くことで参考になる点が多く、それらを自分自身の準備に生かすことができました。
さらに、進路支援室の方には、試験対策や受験先の相談、面接対策まで幅広くサポートしていただきました。
Q.卒業後の目標を教えてください。
子どもの意思を尊重しながら、子どもと保護者の双方に寄り添える保育士を目指しています。子どもの姿や成長に応じた活動を行い、「できた」という喜びを味わいながら、日々精進していきたいです。
また、職員同士の連携だけでなく、関係機関とのつながりも重視し、さまざまな立場から子どもや家庭を支援していけるよう心がけていきたいです。
研究について
Q.所属の研究室と選んだ理由を教えてください。
小玉幸助准教授の「医療保育研究室」に所属しています。
障害児保育に関する講義を受けたことをきっかけに、さまざまな療育活動や家庭支援に関心を持つようになり、この研究室を選びました。
放課後等デイサービスや児童発達支援センターでの実践研修を通して、子どもが見通しを持って安心して過ごせる環境づくりや、視覚優位の特性に配慮した教材の活用など、一人ひとりに応じた支援の方法について学びました。
Q.卒業研究のテーマと内容を教えてください。
テーマは「児童虐待を対象に保育士が実践する保育ソーシャルワークの文献検討」 です。
児童虐待を対象に、保育士が実践する保育ソーシャルワークについての文献検討を行いました。保育所では人手不足の状況が続く中、子どもに日常的に関わる保育士が、子どもや保護者の困りごとに気づき、解決に向けて主体的に行動し、支援につなげていける力を身につけたいと感じるようになりました。そこで、国内の文献調査を通して、保育士が現場でソーシャルワークをどのように実践できるのかを考察し、支援のあり方や可能性について検討しました。
Q.卒業研究を通して、新たに分かったことや理解が深まった点を教えてください。
児童虐待を対象とした保育士が実践できる保育ソーシャルワークには、アセスメント技術の向上や関係機関との連携に加え、家族が持つ強みや保護者の感情コントロールに着目した支援の視点を取り入れることで、より実践的で予防的な支援へと発展する可能性があることを推察しました。
また、保育士の役割として、子どもの異変に気づく「早期発見」だけでなく、保護者や家庭全体を視野に入れた継続的な支援につなげていく必要性について理解を深めることができました。
Q.所属の研究室と選んだ理由を教えてください。
小玉幸助准教授の「医療保育研究室」に所属しています。
障害児保育に関する講義を受けたことをきっかけに、さまざまな療育活動や家庭支援に関心を持つようになり、この研究室を選びました。
放課後等デイサービスや児童発達支援センターでの実践研修を通して、子どもが見通しを持って安心して過ごせる環境づくりや、視覚優位の特性に配慮した教材の活用など、一人ひとりに応じた支援の方法について学びました。
Q.卒業研究のテーマと内容を教えてください。
テーマは「児童虐待を対象に保育士が実践する保育ソーシャルワークの文献検討」 です。
児童虐待を対象に、保育士が実践する保育ソーシャルワークについての文献検討を行いました。保育所では人手不足の状況が続く中、子どもに日常的に関わる保育士が、子どもや保護者の困りごとに気づき、解決に向けて主体的に行動し、支援につなげていける力を身につけたいと感じるようになりました。そこで、国内の文献調査を通して、保育士が現場でソーシャルワークをどのように実践できるのかを考察し、支援のあり方や可能性について検討しました。
Q.卒業研究を通して、新たに分かったことや理解が深まった点を教えてください。
児童虐待を対象とした保育士が実践できる保育ソーシャルワークには、アセスメント技術の向上や関係機関との連携に加え、家族が持つ強みや保護者の感情コントロールに着目した支援の視点を取り入れることで、より実践的で予防的な支援へと発展する可能性があることを推察しました。
また、保育士の役割として、子どもの異変に気づく「早期発見」だけでなく、保護者や家庭全体を視野に入れた継続的な支援につなげていく必要性について理解を深めることができました。
【指導教員・小玉 幸助准教授からのメッセージ】
大樂さんは、地元である郡山市の子どもたちのために力を尽くしたいという強い思いを持ち、これまで目標に向かって努力を重ねてこられました。
医療保育研究室では、研究活動に加え、医療機関や福祉施設での実践、さらに石巻地域への社会貢献として取り組んだ「食育活動プロジェクト」や、反復授業として展開した「医療保育ネットワーク」など、多岐にわたる活動に積極的に携わっていました。幅広い取り組みの中で負担も大きかったことと思いますが、一つひとつの活動に真摯に向き合い、着実に成果を積み重ねてこられました。
研究面では、子ども家庭ソーシャルワークおよび保育ソーシャルワークをテーマに取り組み、論文としてまとめ上げるまで粘り強く努力されました。
今後は地方公務員の保育士として、これまで大学で培ってきた知識や経験を生かしながら、地域の子どもたちとその家庭のために大きく貢献されることでしょう。これからのご活躍を心より応援しております。
大樂さんは、地元である郡山市の子どもたちのために力を尽くしたいという強い思いを持ち、これまで目標に向かって努力を重ねてこられました。
医療保育研究室では、研究活動に加え、医療機関や福祉施設での実践、さらに石巻地域への社会貢献として取り組んだ「食育活動プロジェクト」や、反復授業として展開した「医療保育ネットワーク」など、多岐にわたる活動に積極的に携わっていました。幅広い取り組みの中で負担も大きかったことと思いますが、一つひとつの活動に真摯に向き合い、着実に成果を積み重ねてこられました。
研究面では、子ども家庭ソーシャルワークおよび保育ソーシャルワークをテーマに取り組み、論文としてまとめ上げるまで粘り強く努力されました。
今後は地方公務員の保育士として、これまで大学で培ってきた知識や経験を生かしながら、地域の子どもたちとその家庭のために大きく貢献されることでしょう。これからのご活躍を心より応援しております。
Q．最後に、石巻専修大学の魅力を教えてください。
同じ目標や志を持った仲間とともに学ぶことができるため、お互いに刺激を受けながら成長することができます。また、講義だけでなく、地域連携の一環として石巻市とさまざまな取り組みを行っており、学びを実践につなげる貴重な経験ができる点も大きな魅力です。
きめ細やかな教育で、先生方との距離が近く、実習や進路について困ったり迷ったりした際には、一人ひとりに寄り添った支援をしてくださる点も魅力です。このように、安心して学べる環境が整っていることも、石巻専修大学の良さだと思います。
ぜひ石巻専修大学で、充実したキャンパスライフを過ごしてください！
同じ目標や志を持った仲間とともに学ぶことができるため、お互いに刺激を受けながら成長することができます。また、講義だけでなく、地域連携の一環として石巻市とさまざまな取り組みを行っており、学びを実践につなげる貴重な経験ができる点も大きな魅力です。
きめ細やかな教育で、先生方との距離が近く、実習や進路について困ったり迷ったりした際には、一人ひとりに寄り添った支援をしてくださる点も魅力です。このように、安心して学べる環境が整っていることも、石巻専修大学の良さだと思います。
ぜひ石巻専修大学で、充実したキャンパスライフを過ごしてください！