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網絡資訊學院

網絡資訊學院介紹

網絡資訊學院創立於 2001 年。我們期許透過對社會資訊收集、處理、傳達等過程的相關綜合性教育研究,培養具備創造性及跨學科知識的人才,遂採行日本國內首見之「資訊內容」相關課程等種種規劃,成立此一開拓新學習領域的學院。我們去除了文科與理科間的界線,由理工、經營、市場行銷、設計、媒體、心理學等各類專任教師相互配合共同努力,向新的資訊學世界做出挑戰。

資訊學與資訊技術的進展十分快速,網絡資訊學院成立時尚未問世的技術及構想,正透過行動電話等新科技的運用得以普及。培養能正確瞭解諸如此類的網路、資訊技術進展,並運用相關知識為人類社會做出貢獻的人才,是網路資訊學院的教學目的。

此外,為協助強化此一能力,我們就「1. 持續自發學習的能力」、「2. 理解事物要領的能力」、「3. 共同合作的能力」、「4. 對事物的觀察能力」、「5. 明確實行計畫的能力」、「6. 表達知識的能力」等基本能力的培養進行教學內容規劃。網絡資訊學院的教學目的不僅在讓學生具備專業能力,更希望為學生培養出社會上通用的綜合能力。

School of Network and Information_01

網絡資訊學科

學科介紹

跨文理兩種類別,涵蓋廣泛的資訊學領域

在目前的時代裡,我們必須能在社會各個方面運用 IT 解決不同課題。網絡資訊學科希望透過根據學生的愛好與志趣選擇學習的課程,以及實用性的教育,嘗試培養能夠實際善用優異技術能力的資訊專業人才。

為使學習內容更為清晰易懂,本學科設置了更明確詳細劃分領域的 8 種「學程」。跨文理兩種類別,涵蓋了廣泛的資訊學領域。

3 年級開設的「專案」必修科目,是網絡資訊學院的課業重點。作業方式與企業等組織中進行的專案相當類似,由具備共同問題認知的學生們組成小組,於 1 整年間自立進行專案管理的同時,創造出研究成果。希望透過這樣的教育研究,培養具備創造性跨學科學識的人才。

網絡資訊學院


畢業資格與授予學位方針(Diploma Policy)

網絡資訊學院網絡資訊學科
網絡資訊學院期許透過對社會資訊收集、處理、傳達等過程的相關綜合性研究教育,培養具創造性及跨學科知識的人才。達成下述目標者,將授予其學士(資訊學)學位。
  1. 在資訊學方面,可以由俯瞰的角度理解並說明資訊與處理資訊的原理/機構/人類,以及將其應用於社會的方式。(知識/理解)
  2. 具備邏輯/數理的思考能力、量化技巧、資訊通訊技術、資訊道德、創造性的思考能力,並將其活用於訊息處理。(技能/表達)
  3. 藉由活用習得的知識/技能,發現/分析社會上各式各樣的問題,制定解決方案,並可以對此做出表述、進行說明。(思考/判斷、技能/表達)
  4. 可在解決問題的過程中,保持與他人溝通,並以團隊的方式合力作業,推動活動進行。(關心/熱情/態度、技能/表達)
  5. 在發現/解決社會上的問題時,考量到與人類/社會/自然/健康之間的關係,以及多樣的文化/價值觀、新的資訊技術、相關學問等,並自發學習與之相關的知識/技能。(知識/理解、關心/熱情/態度)

教育課程規劃與實施方針(Curriculum Policy)

網絡資訊學院網絡資訊學科
網絡資訊學院為使學生具備畢業資格/學位授予方針中提出的資質和能力,有系統地將轉換教育課程、導入教育課程、通識教育課程、專業教育課程的科目作為教育課程,並適當安排講座/研習來進行授課。對於教育課程、教育內容/方法/學習成果的評鑑方式,制定如以下的方針。
  1. 教育課程
    • 第1年度規劃了專修大學入門科目作為轉換教育課程。
    • 第1年度規劃了專修大學基礎科目(職涯教育相關科目、基礎自然科學、外語基礎科目、運動素養)作為導入教育課程。
    • 第1、2年度規劃了人文/社會科學相關的基礎科目(人文科學基礎相關科目、社會科學基礎相關科目);自第2年度起,安排了處理跨學科主題的科目(融合領域科目),同時全學年皆安排了自然科學科目、外國語科目、保健體育科目作為通識教育課程。
    • 在專業教育課程中,第1年度規劃了基礎的資訊學科目,自第2年度起,則有發展性資訊學科目,並且還安排有貫串所有學年的研習科目。
  2. 教育內容/方法
    • 必修科目「專修大學入門專題研討」意在讓學生有所自覺,並做好心理準備成為以開發社會智慧為目標的專修大學學生,培養出大學課程所需技能和能力(閱讀理解能力/思考力/口頭報告能力/作文能力)。必修科目「你與自然科學」意在讓學生對身邊的自然現象和最尖端的科學有所關注,並對各種問題具備獨自思考的能力。外語基礎科目則是以基礎且系統化地理解語彙/文法等內容,深化對世界文化和社會的認識,培養由廣闊視角出發、努力處理各種問題的能力。必修科目「運動素養」則是透過運動培養溝通/技術的同時,通過實踐身體活動和運動價值的課程,養成解決社會生活上各種問題的能力。
    • 人文科學基礎相關科目、社會科學基礎相關科目、自然科學科目意在知曉以各種領域為對象的問題、見解和用語,培養自發地思考關於社會的各種問題,努力尋求解決之道的能力。融合領域科目意在使學生理解,即使同一主題也存在從不同領域出發的研究方式,培養多元的思考能力和從廣闊視角出發、致力解決社會上種種問題的能力。外語相關科目則以習得導入教育課程的外語基礎科目為立足點,獲取更高水準的運用能力,並藉由適當的溝通,深化對世界文化和社會的理解,培養由廣闊視角出發、努力處理各種問題的能力。保健體育科目以習得導入教育課程的運動素養為立足點,透過運動培養溝通/技術的同時,通過實踐身體活動和運動價值的課程,養成解決社會生活上各種問題的能力。為了廣泛學習文理兩類別,建議從人文科學基礎科目及社會科學基礎科目中修讀8學分,並將自然科學科目中的4學分設為群組必修,以及保健體育科目中「運動健康管理」設為必修。(教育課程、教育內容)
    • 為了提升英語溝通能力,將第1年度外語基礎科目英語B群組中的2學分設為群組必修,並將第2年度外語科目英語D群組中的2學分設為群組必修。入學時實施分班考試,並根據得分編班,依照學生自己的學習進度培養英語能力。為了達到更高的造詣,安排了外語科目的選修科目,並且準備了專業教育課程的資訊英語科目群組,以習得資訊學與其相關內容的能力。(教育課程、教育內容/教育方法)
    • 專業教育課程於第1年度規劃了10門必修科目,在習得資訊學相關基本知識/技能的同時,也與轉換/導入教育課程科目採取合作,一併學習學術技能。並制定升上2年級所需要的條件,在習得多種資訊學的基本知識/技能之後,邁向自第2年度開始的高度學習。(教育課程、教育內容)
    • 專業教育課程在第2年度以後,規劃了習得資訊學更深入的知識/技能,以及解決問題的能力。在8門作為將來的目標並做出因應的「學程」(內容設計、媒體製作、網路系統、實體運算、經營資訊分析、IT事業、社會資訊、資訊數學)及1門「副學程」(資訊英語)中,都規劃了學習/教育目標、課程計畫,可以有系統地修讀科目。完成各「學程」指定的必修科目/群組必修科目所規定條件的學生,畢業時將被認定其專案研修完畢。(教育課程、教育內容)
    • 在第1、2年度的必修研習科目(素養研習、資訊表達研習、程式設計研習1、資訊分析研習)以及群組必修研習科目(互動設計、軟體開發、資料分析的3門基礎研習,各學程另備有8門應用研習)中,階段式學習包括資訊學的知識/技能,以及將其活用於解決問題的能力。對於存在各種解決方案的問題,以個人或團體形式,體驗從問題分析一直到解決方案的設計/具體化、說明/發表等部分或全部的流程。小班制的班級編制,由教師及TA/教學助理實施團隊指導。(教育課程、教育內容/教育方法)
    • 第3年度的必修研習科目「專案」中,以1組約10名左右的人數進行PBL學習方式。在約10個月的期間,透過包括授課時間之外的活動,發展發現/分析問題並設計/說明解決方案的能力,並學習一邊與他人溝通一邊以團隊方式共同努力推行活動,以及綜合活用至今所習得的知識/能力,還有自學所需要的知識/技能。只有在基礎研習或是應用研習中,修得一項以上的學分者,才認可為專案修讀完畢。對於想要習得更高深的專業知識/技能、思考/說明能力的學生,提供了「畢業研習」(第4年度)、「特殊研習」(第2~4年度)作為選修科目。(教育課程、教育內容/教育方法)
    • 為了習得以數學為基礎,用於理解資訊學的邏輯/數學思考能力以及量化技巧,準備了必須習得2學分以上的「數理素養」、「線性代數」、「基礎解析」作為專業群組必修科目。帶領學生根據自身高中階段之前的數學學習狀況適當選擇科目。(教育課程、教育內容/教育方法)
    • 在第1年度必修科目「資訊與社會」及第3年度必修科目「資訊職涯設計」中,透過社會人士/畢業生的演講與對話,提供大學學習和自身未來職涯的思考機會。在第2~3年度選修科目「企業研修」中,提供工作體驗實習的機會。(教育課程、教育內容/教育方法)
    • 為了能在授課時間外也充分學習,設定適當的修讀上限學分,同時在各課堂中,也準備了要學生自發思考、實踐的課題。並且備有課堂時間之外可使用的學習環境,包括學院專用的電腦以及小組學習/作業用的空間、充實的線上學習支援環境、發放自習用的筆記型電腦等。(教育課程、教育內容/教育方法)
  3. 學習成果的評鑑方式
    • 在專業教育課程科目方面,因應學習目標,進行筆試、報告、課題作品與製作流程、課堂內的意見、小組討論、對班級內外的人進行發表等,安排了多樣化的評鑑目標與評鑑觀點來進行評鑑。教師將以各種方式提供成績反饋,以便學生確認自己的學習成果。(學習方法/學習成果的評鑑方式)
    • 對資訊學知識認識程度的評鑑。對於基礎內容,以第1年度的專業必修科目是否全部合格為依據;對於進階內容,則是以是否於另外的專業科目習得畢業所需以上的學分數為基準來進行評鑑。(學習成果的評鑑方式)
    • 評鑑處理資訊所需的技能。在第1~3年度規劃的必修及群組必修的研習科目方面,則根據是否獲得符合該階段的技能來進行評鑑。(學習成果的評鑑方式)
    • 評鑑發現/分析問題、解決方案設計、表達/解釋相關的能力。在第2年度的群組必修科目「應用研習」及第3年度必修科目「專案」方面,則是要在一定時期內解決各種解決方案在實際上類似的問題,並根據是否透過該過程養成這些能力來進行評鑑。在應用研習中,由多位負責教師進行多方面的評鑑。(學習成果的評鑑方式)
    • 評鑑學生在解決問題的過程中,保持與他人溝通,並以團隊合作方式推動活動進行的能力。依據是否透過第3年度必修科目「專案」活動的實施過程養成能力來進行評鑑。(學習成果的評鑑方式)
    • 評鑑發現/解決問題時的各種考慮及自行學習的能力。評鑑是否已從導入教育課程及通識教育課程科目中,修得畢業所需以上的學分數;且是否已從專業教育課程科目中,修得畢業所需以上的學分數。(學習成果的評鑑方式)

入學者選拔方針(Admission Policy)

網絡資訊學院網絡資訊學科
網絡資訊學院為因應畢業資格/學位授予方針及教育課程規劃/實施方針中制定的教育課程,希望招收具備該教育所需的下列知識/技能、能力、態度的人才。
  1. 已習得大學入學前各式教育課程的學習內容。
  2. 透過高中的教科資訊等大學入學前的學習,對資訊學抱持著關注,有意願活用資訊學努力解決社會問題的人。
  3. 具備邏輯/數理的思考能力、量化技巧基礎的算數/數學基本知識/技能之人。
  4. 能理解、表達自己或他人的思考/判斷,並具備日語溝通能力之人。
  5. 願意積極參與/策劃與自己思考/價值觀有異之人所在的團體的學習活動。
  6. 活用透過各種活動獲得的經驗和能力,願意主動自我成長之人。
  7. 即使在大學入學後發現所需之基本知識/技能仍稍嫌不足,也能活用入學前的準備期間彌補自身不足的人。

因此,會採用以下評鑑方法進行入學者選拔。
  • 在各種普通考試中,通過筆試來評鑑1及4。
  • 在各種推薦入學考試中,根據調查表、選擇原因、課題作業來進行綜合評鑑1~7。
AO入學考試中,根據調查表、選擇原因、作文、面試來進行1~7評鑑,尤其特別重視2、4、6、7的評鑑。
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